Wie kann kirchliche Bildungsarbeit gemeinsam und zugleich dezentral gestaltet werden? Die ALPIKA-Leitendentagung widmete sich neuen Wegen komplementärer Kooperation - von Materialien und Veranstaltungen bis hin zu digitalen Infrastrukturen.
Unter dem Motto OEP & Demokratiebildung fand sich das Netzwerk Theologie und Hochschuldidaktik Ende März 2026 in Münster zusammen. Der Beitrag gibt Einblicke in Workshops, Diskussionen und Community-Formate und fragt, inwiefern Open Educational Practices (OEP) partizipatives Lernen und demokratische Bildungsprozesse an Hochschulen ermöglichen koennen. Im Fokus stehen klassismussensible Hochschulbildung sowie die Frage nach didaktischen und strukturellen Bedingungen für eine Kultur der Offenheit.
Wie organisiert man ein OER-Projekt offen und gemeinschaftlich? Dieser Beitrag gibt einen praxisnahen Einblick in die Arbeitskultur und die digitalen Workflows im Projekt FOERBICO. Offene Repositorien, Git-gestützte Zusammenarbeit, transparente Aufgabenverwaltung und kollaborative Texterstellung prägen den Projektalltag und machen nachvollziehbar, wie Open Educational Practices (OEP) gelebt werden.
Wie sieht der Unterricht mit digitalen Medien aus? In diesem Beitrag möchte ich wesentliche Kennzeichen des Unterrichts mit digitalen Medien von der Planung über die Durchführung bis zur Evaluation knapp erläutern und mit Praxisbeispielen veranschaulichen. PARTIZIPATION -> EIGENVERANTWORTUNG Partizipation ist ein fundamentaler Wesenszug der Kultur der Digitalität. Schüler:innen begegnen deren Möglichkeiten täglich in Social Media, \[…\]
Mit iPads auf den Spuren Gottes Digitalität und Spiritualität – auf dem Weg zum Sinnfluenzer?Videos sind zentral im Leben heutiger Jugendlicher. Egal ob auf Instagram, YouTube oder Tiktok, Schülerinnen folgen Influenzern. Da die Förderung der Wahrnehmungs- und Ausdruckskompetenz zentral im Religionsunterricht ist, geht es in diesem Lernbaustein darum Schüler\*innen darin anzuleiten und zu begleiten mit \[…\]
Wer an Bildung denkt, der denkt irgendwann auch an Bücher. Denn Bücher beinhalten all das Wissen, dass die Menschheit konserviert hat. Oder etwa nicht? Lösen Internettechnologien das Buch ab? Wie verändert sich das klassische Buch bzw. lässt es sich wieder „neu“ und „transformiert“ in den Unterricht integrieren? Das Buch als Leitmedium in Bildungsszenarien!? Ob in \[…\]
Beim Erzählen biblischer Geschichten sprechen Menschen über Erfahrungen mit Gott. Sie gebrauchen dazu Leitmotive, Symbole, Metapher, um auszudrücken, was sie erfahrne haben. Die Begegnung mit biblischen Geschichten ist ein zentraler Inhalt des Religionsunterrichts. Dabei ist es wichtig, kreative Zugänge zu ermöglichen, die es Schüler\*innen erlauben, die Geschichten in ihrer Lebenswelt zu verorten. Auf vielfältige Weise \[…\]